Generacion de ideas formacion sociocultural

Generacion de ideas formacion sociocultural

😏 Teoría sociocultural en el aula pdf

Lev Vygotsky fue otro psicólogo que creía que los niños aprenden sobre su mundo a través de la interacción física. La teoría sociocultural de Vygotsky afirma que el aprendizaje es un proceso esencialmente social en el que el apoyo de los padres, los cuidadores, los compañeros y la sociedad y la cultura en general desempeña un papel crucial en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.

Lev Vygotsky (1896-1934), psicólogo pionero con diversos intereses, se interesó por la forma en que los elementos culturales que una determinada sociedad considera importantes -por ejemplo, costumbres, creencias, habilidades y valores- se transmiten a las nuevas generaciones. Su teoría sociocultural afirma que la interacción social en el seno de la familia y con los miembros conocedores de la comunidad es el principal medio por el que los niños adquieren comportamientos y procesos cognitivos relevantes para su propia sociedad. La intervención de los adultos o de los compañeros en este contexto es, pues, una parte esencial del proceso de desarrollo.

Vygotsky afirmaba que el desarrollo inicial era impulsado por las interacciones sociales inmediatas del niño, pero que, a medida que el aprendizaje se interiorizaba, se producía un cambio hacia el nivel individual. Para Vygotsky, los niños eran aprendices que aprendían de y junto a quienes tenían más experiencia y comprendían sus capacidades y necesidades.

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💥 Factores socioculturales relacionados con el aprendizaje

ResumenLas teorías socioculturales basadas en la obra de Vygotsky han sido cada vez más influyentes en las ciencias de la educación. La educación para el desarrollo (ED) es un enfoque pedagógico basado en la teoría vygotskiana que ha inspirado a las escuelas primarias de los Países Bajos a cambiar el entorno de aprendizaje de forma innovadora y completa. En este artículo, nos centramos en el entorno de aprendizaje para la comprensión lectora de textos informativos en las aulas de segundo grado de primaria en ED. Nuestro objetivo es contribuir a una comprensión más profunda de las características de los entornos de aprendizaje que se inspiran en un enfoque vygotskiano y que favorecen la comprensión lectora de textos informativos. Cinco profesores expertos en EAD de cuarto grado participaron en un estudio de casos múltiples destinado a describir y analizar estas características para el ámbito de la lectura de textos informativos. Los datos se recogieron durante un periodo de seis a ocho semanas para cada profesor y consistieron en entrevistas grabadas en vídeo, observaciones en el aula y documentos. Llegamos a la conclusión de que los entornos de aprendizaje de la EAD se centran en maximizar el significado del texto para los alumnos. Esto se consigue organizando el aprendizaje sobre la base de objetivos emergentes dentro de la participación de los estudiantes en las prácticas socioculturales.

👌 Teoría sociocultural

La teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky explica que el aprendizaje se produce durante las interacciones sociales entre los individuos. Es una de las teorías dominantes en la educación actual. Considera que el aprendizaje se produce en primer lugar a través de la interacción social y en segundo lugar a través de la interiorización individual de los comportamientos sociales.

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En la teoría sociocultural, los alumnos y los profesores establecen relaciones en el aula para ayudar al alumno a aprender. Las relaciones ayudan a facilitar la interacción social y la participación activa en las tareas de aprendizaje. Los alumnos aprenden mediante la observación, la escucha y la conversación a través de sus tareas.

Piaget veía a los niños como «científicos solitarios» que aprenden explorando su entorno y absorbiendo información. Por el contrario, los teóricos socioculturales (como Lev Vygotsky) consideran que el aprendizaje se forma fundamentalmente a través de las interacciones entre los niños y los adultos de su entorno. Esto comienza en la primera infancia y continúa hasta la edad adulta.

En la cultura tradicional indígena australiana, los niños no están sentados en un aula, ¡de ninguna manera! Están aprendiendo en el trabajo. Los hijos aprenden a cazar canguros con sus padres y las hijas aprenden a cazar tortugas con sus madres.

👨 Teoría del aprendizaje sociocultural

En este capítulo no pretendemos ofrecer una visión general de las diferentes formas de interpretar el enfoque sociocultural. En su lugar, analizamos de forma concisa una distinción que mantenemos que atraviesa muchos enfoques socioculturales; es decir, una distinción entre los enfoques que enfatizan la participación y la interacción social y los que enfatizan la creación de conocimiento en colaboración. En primer lugar, introducimos la idea de tres metáforas básicas del aprendizaje; es decir, como adquisición orientada individualmente, como participación y como creación de conocimiento colaborativo. A continuación, analizamos algunos elementos básicos importantes para los enfoques de creación de conocimiento. Por último, delineamos un enfoque «trialógico» del aprendizaje que se centra en aquellas actividades en las que las personas organizan su trabajo para desarrollar artefactos y prácticas compartidas. Aunque nuestro enfoque surge del estudio del aprendizaje colaborativo mediado por la tecnología en la educación institucional, mantenemos que se aplica de forma más general al aprendizaje colaborativo en una variedad de entornos, como las entidades empresariales y gubernamentales dedicadas a la investigación o al desarrollo de productos, procesos y tecnologías.

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